教育理论与教育管理论文_风险教育:目的、向度

文章目录

一、风险教育及其目的

二、风险教育的实践向度

(一)主体性向度:“我们如何变得更好”

(二)责任伦理向度:“我们如何更好地在一起”

(三)价值生成性向度:“我们如何更好地生活”

(四)人类关怀向度:“我们如何更好地走向未来”

三、风险教育的实施路径

(一)强化风险教育意识

(二)转换风险教育思维

(三)构建风险教育理论

(四)健全风险教育实施体系

(五)优化风险教育实践

文章摘要:日趋严峻的全球社会风险警示我们风险教育的必要性和紧迫性。风险教育是在“全球风险社会时代”具有“工具性”和“价值性”双重教育目的,旨在提升风险应对能力和涵养人类关怀的教育实践活动。风险教育遵循着“我们如何变得更好”的主体性向度、“我们如何更好地在一起”的责任伦理向度、“我们如何更好地生活”的价值生成性向度和“我们如何更好地走向未来”的人类关怀向度,通过强化意识、转换思维、构建理论、健全制度以及优化实践等方面探寻风险教育实施的新路径,有效应对风险,走向美好未来。

文章关键词:

论文分类号:G40

文章来源：《天津教育》 网址: http://www.tjjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0415/1259.html